华东师范大学学报(教育科学版)

作者：刘徽, 蔡小瑛, 徐亚萱, 韩雪, 朱德江, 张朋

单位：1. 浙江大学教育学院，杭州 3100582. 浙江省杭州市浙江大学附属第二小学，杭州 3100303. 浙江省杭州市萧山信息港小学，杭州 3112024. 浙江省嘉兴市南湖区教育研究培训中心，嘉兴 3140065. 浙江大学数学科学学院，杭州 310058

关键词：大概念教学,素养,迁移,单元教学,设计实验研究

大概念教学是落实素养的教学范式，素养的内核是创造性地解决现实世界的问题，因此其形成更符合高通路迁移的机制。在设计实验研究的方法论指导下，以小学数学“优化”单元为例开展研究。首先，通过课例研究等对大概念教学的理论原型进行迭代，从单元教学的各个不同维度对大概念教学与常规教学进行了比较，分别提取了要素及特征，明确了大概念教学的模型并予以实例化呈现。然后，通过对比实验研究对大概念教学模型进行成效检验。多元回归分析结果显示，大概念教学能提升学生的素养，体现为高通路迁移能力的增强。进一步分析不同数学基础的学生数据则发现，大概念教学能在短期内明显提升基础较好学生的素养，并潜在提升基础较弱学生的素养。

来源：2025年第10期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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