华东师范大学学报(教育科学版)

作者：伍红林, 郭纪龙

单位：江南大学教育学院，江苏无锡 214122

关键词：中国教育学,本土标识性概念,“生命·实践”教育学,“生命·实践”,生命自觉

基金：全国教育科学规划重大项目“未来学校组织形态与制度重构的理论与实践研究”（VFA210006)。

本土标识性概念是中国教育学自主知识体系建设的基础，具有本土性、原创性、标识性、历史性、系统性等基本特征。“生命·实践”教育学是当代中国新生的教育学派，也是当代教育学重建的一次尝试。它在发展过程中，形成了“生命·实践”和“生命自觉”两大标识性概念及其概念群，系统回答了“教育是什么？”“教育存在的必要性与依据是什么？”“教育内在的逻辑与结构是什么？如何揭示？”等教育基本问题，以及“教育学是什么？”“教育学之独立性、独特性、科学性是什么及其依据是什么？”等重大学科理论难题。深入分析“生命·实践”“生命自觉”两大标识性概念及其概念群的生成过程，可以发现中国教育学本土标识性概念建构的基本路径，即在对教育理论与实践的批判反思中赋予老概念以新内涵，在理论与实践的交互生成中以“理论思维”建构新概念，并遵循学科理论体系发展演变的历史逻辑和时代逻辑。

来源：2025年第9期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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