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国内刊号：31-1007/G4
国际刊号：1000-5560
发布日期:
作者：屈曼祺, 李宝敏, 宫玲玲
单位：1. 华东师范大学基础教育改革与发展研究所，上海 2000622. 华东师范大学教师发展学院，上海 200062
关键词：数字化转型,中小学教师,课程领导力,发展机制
基金：2023年度国家社会科学基金国家一般课题 “课堂教学视频分析的人机协同诊断模型构建与应用研究”（BHA230123）。
在新课程改革和教育数字化转型的双重背景下，中小学教师课程领导力的发展是助力高质量课程改革深化落实的迫切需求，教师课程领导力发展的影响机制是值得研究的重要问题。本研究基于文献研究与实证研究构建数字化转型背景下教师课程领导力的影响路径假设，从教师课程领导力内部结构、教师个人特质和学校组织环境三个维度探究九个要素之间的关系，使用结构方程模型分析并验证构建的影响路径模型和假设，并据此提出教师课程领导力的发展策略。研究结果表明：在数字化转型背景下的课程领导力内部结构中，课程领导认知和课程领导认同都对课程领导实践有显著且正向的影响；个人特质方面，数字素养和技术接受均对课程领导认知和课程领导认同有显著且正向的影响；组织环境方面，课程领导认同作为技术环境影响课程领导实践的完全中介，组织文化分别对课程领导认知和课程领导认同有显著且正向的影响。基于研究发现，从教师课程领导力内部结构、教师个人特质和学校的组织环境三个层面提出了数字化时代教师课程领导力的发展策略与建议。
来源：2025年第7期
《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部
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