华东师范大学学报(教育科学版)

作者：刘莉莉, 李庆豪, 鲍红莹

单位：华东师范大学 教育学部，上海 200062

关键词：校长领导力,个性特质,办学自主权,上级支持感

基金：国家社科基金教育学一般项目“组团式帮扶助力县中振兴的长效机制与政策优化研究”（BGA240082）。

内生性主体养成与外生性环境塑造通常被认为是校长领导力形成的主要途径，但尚未有实证研究探讨二者对校长领导力提升的相对重要性。面向中小学校长群体开展问卷调查，探究个性特质与组织环境对校长领导力的影响效应。研究发现：个性特质是校长领导力提升的主导力量，环境的影响不到三成（23.95%），换言之，校长领导力提升与否“七分靠打拼”；外向性、开放性、责任感特质和上级支持感对校长领导力呈现正向影响；办学自主权对校长领导力发展产生“过犹不及效应”，呈“拐点偏移的倒U型”特征；上级支持感对校长领导力的影响为“雪中送炭”式，相比于专家型校长，其对成长型校长的边际效应更高；培养责任感特质有助于校长领导力实现“提低扩中”，有效缩小校长领导力发展的群体差异；强化外向性和开放性特质对校长领导力的影响为“锦上添花”式，推动专家型校长形成“优势叠加效应”，有助于其向卓越校长转变。基于此，建议从优化校长遴选标准，设计分类支持性计划，确保“放权”与“管控”的动态平衡三方面为提升校长领导力助力。

来源：2025年第6期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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