华东师范大学学报(教育科学版)

作者：张雨强, 李琪, 尹学慧

单位：1. 曲阜师范大学教育学部 ，曲阜 2731652. 山东省教育科学研究院综合部，济南 250002

关键词：中小学教师,命题能力,现状剖析,命题技术,整体支持

基金：2021年度国家社科基金教育学重大项目“深化新时代教育评价改革的实施路径研究”（VFA210002）。

教师命题能力对教师评价素养发展至关重要。为了更好地研究中小学教师的命题能力现状，首先从命题认识、命题理论与技术、命题工具的科学性和使用规范性三方面进行整体剖析，其次将命题能力的关键场景作为X轴，将教师水平作为Y轴，构建了中小学教师命题能力二维四象限分析框架。研究发现：虽然高水平教师在明确认知要求、命制高质量试题、科学组配试卷、合理解释与运用结果四个关键场景上显著优于普通教师，但从总体上看中小学教师的命题能力相对比较薄弱，亟待进一步提升。鉴于此，必须基于普通教师和高水平教师各自相应的实际教学需求，有针对性地提升具体命题技术：要准确把握新课程标准，秉持整体理解观；明确试题的认知要求，进行认知任务分析；编制多维细目表，命制高质量试题；掌握试题质量指标，科学组配试卷；合理解释与运用结果。还需要为中小学教师命题能力提供整体支持：要建立健全中小学教师命题能力培养的相关政策；系统完善高校师范专业命题能力的课程设置；创新中小学在职教师命题能力的培训模式；丰富以命题能力提升为核心要务的日常校本教研专业生活。

来源：2025年第6期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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