华东师范大学学报(教育科学版)

作者：朱德全, 刘璐璐

单位：西南大学教育学部，重庆 400715

关键词：教育评价改革,基础教育,破五唯,立四维

基金：教育部哲学社会科学2022年度重大课题攻关项目“新时代教育评价改革的实现路径研究”（22JZD046）。

深化教育评价改革是新时代基础教育工作的重中之重。教育评价改革是“破”与“立”的辩证关系体，必须坚持破立并举、先立后破、不破不立的总体原则。本文立足基础教育实践视域，从基础教育评价改革“破”与“立”两方面展开实证研究，以期通过“破”除“唯”与“立”新“维”的双向发力，为基础教育评价改革提供助力和参考。一方面，通过对全国范围内1355名基础教育教师开展问卷调查，了解教师对“破五唯”的政策认知、情意认同和行为趋向水平，识别当前基础教育评价改革“破五唯”的落地状况。研究发现，基础教育评价改革“破五唯”的政策认知薄弱，内生动力不足；基础教育评价改革成效受到教师多样化背景的影响；基础教育教师对“破五唯”的政策认知、情意认同和行为趋向水平密切相关，能够相互影响。另一方面，本研究利用德尔菲专家咨询法，对20位专家开展了两轮专家征询，构建了基础教育评价改革“立四维”的价值体系，包括“立德”“立志”“立能”“立行”四个一级维度及下属20个二级维度，据此提出以“立四维”的价值体系综合引领基础教育评价改革方向，具体包括：基础教育评价改革应以“立德”落实立德树人的价值导向；以“立志”突破“五唯”的边界与限度；以“立能”聚焦个体能力的全面发展；以“立行”转向具体个人的实践视域。

来源：2025年第6期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

查看华东师范大学学报(教育科学版)杂志2025年第6期