华东师范大学学报(教育科学版)

作者：苏启敏, 陶燕琴

单位：广州大学教育学院，广州 510006

关键词：教育评价,数智技术,技术神话,数字化风险,概念重构

基金：2024年国家社会科学基金后期资助项目“教育质量的哲学基础研究”（24FJKB028）。

随着教育评价数字化转型的逐步推进，数智技术赋能教育评价的理念日益深入人心。“教育评价”概念作为规范教育评价活动的框架概念，其内在异化表现为对“如何评价”的技术旨趣日益浓厚，而对如何让教育变得更美好的初衷却逐渐被遗忘。“教育评价”概念的“教育”本源受到技术决定论、技术还原论和技术超越论等神话的遮蔽，使数智技术赋能教育评价潜藏数字拜物教、人类特征数字符号化、数字化歧视等风险。为此需要对“教育评价”概念作出一种想象性重构，通过应然状态下概念使用条件的归纳来限定实然状态下概念对数智技术的底线要求，以保证概念能始终反映“教育”本源及其人性基础。这将确保教育评价中数智技术应用的合理性。

来源：2025年第6期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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