华东师范大学学报(教育科学版)

作者：李栋

单位：1. 华东师范大学基础教育改革与发展研究所，上海 2000622. 华东师范大学教育学系，上海 200062

关键词：中国教育学,理论体系,学科发展,知识生产,方法论自觉

基金：国家社会科学基金2021年度教育学青年课题“中国基础教育改革实践中的知识生产与基本理论创新研究”（CAA210228）。

建构中国教育学理论体系是对中国教育改革实践经验的创造性转化，是对中国优秀教育传统文化的创新性发展，是对中国未来教育发展趋势的引领性探索。作为中国教育学经验理性认知图式的理论体系，始终处于移植借鉴与本土兴发的求同致异、外在规范与内在规律的求真致知、普世追求与文化约定的求实致用等建构张力之中。在以民族性与时代性激活精神动力、以学术性与思想性彰显学科特质、以现实性与超越性磨砺实践品格等建构原则的基础上，需要持续回应中国教育学理论体系“是什么”“为什么”“怎么办”等问题。中国教育学理论体系的建构要素包括：以问题领域为源头活水的学科境遇、以概念家族为逻辑起点的学科基石、以核心范畴为思维类属的学科坐标、以命题结构为思想之网的学科论断、以逻辑论证为思维范式的学科之眼、以话语系统为言说通道的学科表达、以方法论自觉为行动指南的学科特质。探索中国教育学理论体系的建构路径，需要在重返经验中以田野叙事释放中国教育学的理论想象，在交互型构中对世界重大教育问题作出实质性的解答，在会通中西中以百家争鸣迈向世界教育学的百花齐放。

来源：2025年第6期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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