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国内刊号：31-1007/G4
国际刊号：1000-5560
发布日期:
作者：张军凤, 云如先
单位：南京大学教育研究院，南京 210023
关键词：成长型思维,青少年,干预追踪,学习行为
基金：江苏高校哲学社会科学研究重大项目“论证式教学视域下青少年道德高阶思维能力的培养研究”（2024SJZD076）。
培养成长型思维是国际经济合作和发展组织提升青少年核心素养的重要策略。然而，近年来的一些实证研究削弱甚至否定了该干预策略的正向推动作用，且该领域在东亚文化情境中缺乏本土化的干预实验证据。针对成长型思维理论的干预有效性质疑以及文化适应性争议，本研究对通用的成长型思维培养方案进行本土化改良，于2021～2024年在长三角地区的一所农村小学开展为期三年的随机干预实验与追踪调查，并采用倍差法来评估干预效果。研究发现，本土化的成长型思维培养方案显著提高了农村学生的成长型思维水平，并具有长期效应；干预对年龄越小或初始思维水平越低的学生效应越大；课程所带来的成长型思维的提升有效地改善了学生的学习行为，包括抑制消极学习动机、弱化能力型归因、提高过程型同伴反馈以及强化努力型归因。基于本研究的结果，学校、家庭和社会应当通力合作，共创成长型教育文化环境，强化成长型育人理念，尽早且持续地对处境不利学生进行成长型思维的培养，通过心理资本培育实现学业差距弥合与教育公平推进。
来源：2025年第4期
《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部
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