华东师范大学学报(教育科学版)

作者：马思腾, 褚宏启

单位：1. 首都经济贸易大学城市经济与公共管理学院，北京 1000702. 北京师范大学中国教育与社会发展研究院，北京 100875

关键词：学校治理,学生参与,创新能力,混合研究方法,链式中介模型

基金：教育部人文社会科学青年项目“基于拔尖创新人才贯通培养的中小学校支持体系构建研究”（23YJC880077）；国家自然科学基金青年基金项目“个性化学习资源自动生成机制及其支持的适应性学习研究”（62307004）。

学生创新能力培养是实施创新驱动发展战略的重要环节。学校环境深切影响学生创新能力发展，学生在学校中的参与治理水平是关键影响因素之一。但学界对学生参与治理的内涵认识尚不清晰，其影响学生创新能力的作用机制亦不明确。本文采用混合研究方法，分析学生参与治理的内涵、维度及其对创新能力的效用机制。定性研究部分采用扎根理论方法，分析班主任和学生的访谈文本，发现学生参与治理包含表达自由、议程参与和协商讨论三个维度。定量研究部分则依据此维度，修订学生参与治理问卷，展开大规模调查。数据分析结果表明，学生参与治理显著正向预测学生创新能力，内部动机和创新自我效能感在学生参与治理对创新能力的影响中发挥链式中介作用。因此，学校和教师应当给予学生自由表达空间，鼓励学生参与学校议程，形成平等的协商讨论氛围，通过搭建支持性环境，增强学生的内部动机与创新自我效能感，促进学生创新能力发展。

来源：2025年第3期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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