华东师范大学学报(教育科学版)

作者：康永久, 何芳

单位：1. 北京师范大学教育学部，北京 1008752. 宁波大学教师教育学院，宁波 315211

关键词：城市取向,城市教育学,穷人教育学,劳动教育,有闲者的教育学

基金：国家社科基金后期资助一般项目“城市或有闲者的教育学：现代化进程中的成长问题”（24FJKB011）。

很早，就有一种把小孩集中起来送到乡下的想法。在卢梭的《爱弥儿》那里，城市则被直接斥为“坑陷人类的深渊”。与卢梭思想一脉相承的裴斯泰洛齐，他所倡导的要素教学法本身也是一套穷人教育学，或伯恩斯坦所说的作为再生产系统的可见的教育学。现实中，经常可以见到那种对于乡土文化与劳动教育的强调，对城市的教育学意蕴也未真正认可。尽管要素教学法最终指向城市，反映的却是乡土中追求实用性或功能满足的那一面。当今那样一种“‘关于’乡土的文化”，也只是城市社会的一种文化乡愁。甚至马克思的教育与生产劳动相结合，本身也是城市取向的。城市有闲者那种总是试图突破边界、呈现自我、追求技艺的本能、做力量的炫耀性展示、触摸另一个世界的教育学，正是帮助我们跳出农村那种狭隘的共同体的教育依仗。看不到城市与乡村的相互贯通，我们就会从根本上误解乡土与成长。

来源：2025年第3期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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