华东师范大学学报(教育科学版)

作者：赵勇, 仲若君

单位：1. 堪萨斯大学教育与人文科学学院，美国堪萨斯州劳伦斯 660452. 北京易知简教育科技有限公司，北京 100007

关键词：AI时代,课程,学生自主权,个性化学习,教育创新/变革,生态学

AI 作为学习伙伴、（可）个性化学习、学生自主权以及自我导向学习，这些新的理念为实现优质教育提供了可能性。然而，要真正落实这些理念，学校体系需要进行范式转变。尽管学校在社会体系中展现出极强的韧性（吸收变化以及自我修复），但它们在适应变革时往往也能表现出灵活性。在过去 200 多年里，尽管课程、教材、测试和教学方法发生了诸多变化，但学校教育的核心理念几乎没有改变。如今，为了让学生能够应对人工智能时代的不确定性，我们亟需采用一种新的教育范式，赋予学生更多的自主权与学习控制权。然而，传统学校体系似乎对真正的范式转变和系统性变革具有强大的抵抗力。本文采用生态学的潘宁体系理论（Panarchy Theory，亦称为“泛体系理论”） 作为分析框架，从系统的韧性、适应性和变革能力角度出发，探讨教育变革的可能性，并提出了如何实现这一范式转变的创新路径。

来源：2025年第3期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

查看华东师范大学学报(教育科学版)杂志2025年第3期