华东师范大学学报(教育科学版)

作者：范涌峰, 吴钰茜

单位：西南大学教育学部，重庆 400715

关键词：普通高中,多样化,特色发展,访谈,质性分析

基金：2024年国家社科基金教育学重点项目“基础教育学制改革研究”（AHA240022）。

我国自提出普通高中特色发展至今已有三十年时间，并提出到2022年，普通高中多样化有特色发展的格局基本形成。然而，这一目标似乎远未达成。为此，尝试基于对专家和校长的深度访谈，揭示普通高中特色发展的现实困境与制约因素。研究发现，目前我国普通高中特色发展面临着理想与现实偏差的特色发展目标达成性困境，表面繁荣与本质偏移的特色发展实施混沌性困境，学生个性支持不足与沦为获取分数的新赛道的特色发展效果低质化困境。普通高中特色发展的“滞缓”主要受制于以下因素：专项政策与顶层规划“缺位”，普通高中特色发展主体素养“缺席”，普通高中特色发展保障体系缺失的“羁绊”，“五唯”导向评价制度“枷锁”，功利主义教育文化氛围“桎梏”。基于此，从明方向、优环境、强动力和增能力四个维度提出了普通高中特色发展的实践路向，即构建“国家统一推进、市级政府统筹实施”的政策体系，建立“全面与个性兼顾、分数与特色兼容”的高中教育质量观，构建“自主招生、招考分离”的招生考试制度，形成办学自主权下放之下“自主增能、他者赋能”的能力提升机制。

来源：2025年第2期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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