华东师范大学学报(教育科学版)

作者：吴重涵, 朱重旺, 王茜

单位：1. 江西师范大学教育学院，南昌 3300002. 广州大学教育学院，广州 510000

关键词：家庭教育,交叉学科,社会学,知识生产

家庭教育学历史上以学校教育学为理论原型，（发展）心理学占据统治地位，事实上成为较为微观和狭义的“父母教养学”，这与现代家庭教育的真实图景并不相符。采用“儿童在家庭是如何改变的”问题域的视角，我们看到家庭教育正在形成多学科交叉并可能形成交叉学科的景观，改变着家庭教育学科的走向、重心，形成了开放的家庭教育研究版图。家庭教育主要是“事物的教育”，是家庭生活中儿童的体验性改变，父母的教养作为“人的教育”包含其中；家庭教育是社会机制和心理机制的统一，其中社会机制更具有决定性意义。研究家庭中儿童改变的社会机制的社会科学，正在形成以社会学视角为核心，经济学、家庭史和儿童史等为重要视角的新的社会学科交叉群落；研究心理机制则以发展心理学和社会学习理论为核心，脑科学和生理学等为重要视角形成另一个学科交叉领域。两者构成解释性家庭教育知识体系的“双核心”学科交叉态势，并可以按照新的知识生产模式形成“现代家庭教育学”交叉学科。在此基础上，本文讨论并指出了社会学以学科分支和整体理论结构的形式“存在”于家庭教育问题域研究中，为交叉学科导向的“双核心”现代家庭教育知识生产模式提供重要支撑。

来源：2025年第2期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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