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国内刊号：31-1007/G4
国际刊号：1000-5560
发布日期:
作者：鲍威, 何元皓, 何峰
单位：1. 厦门大学高等教育发展中心，厦门 3610052. 厦门大学教育研究院，厦门 3610053. 北京大学教育经济研究所，北京 1008714. 北京大学未来教育管理研究中心，北京 1008715. 北京大学研究生院，北京 100871
关键词：入学教育,大学新生,学术性适应,社会性适应
基金：国家自然科学基金面上项目“新时代科技强国目标下组织支持对女性学者职业发展的激励机制研究” （72374015）。
入学教育是帮助新生适应大学环境、形成自我与社会认知、充分融入大学生活的重要桥梁。鉴于我国大学新生普遍存在学术性、社会性双重适应障碍，在通过国际比较清晰认识中国入学教育运行机制特征的基础上，利用全国大一学生调查数据，科学评估入学教育在缓减新生适应障碍中的干预成效。研究表明，采用长期深度教育形式，传递专业学科认知、学习方法习得、心理健康建设3大教育内容向度的入学教育运行机制，对缓减学生学术性、社会性双重适应障碍具有积极效用。囿于精准化帮扶举措欠缺，入学教育对弱势学生的补偿效应有待加强。结论为完善大学入学教育、保障人才培养质量提供科学启示。
来源：2025年第1期
《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部
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