华东师范大学学报(教育科学版)

作者：庞小冬, 薛海平, 肖凤秋

单位：1. 首都师范大学教育学院，北京 1000482. 首都师范大学中小学生校外教育研究院，北京 1000483. 中国儿童中心科研部，北京 100035

关键词：“双减”政策,校外培训参与,校外培训支出,双重差分模型

基金：国家社会科学基金教育学重点项目“‘双减’政策落实的过程监测和成效评价研究”（AHA220020）。

“双减”政策提出“减轻义务教育阶段学生家庭校外培训支出负担”的目标，而当前对该政策工作目标的达成程度的评估研究相对缺乏。本研究利用基于全国抽样的义务教育阶段学生家庭大样本调查数据，应用双重差分模型（DID），分析“双减”政策对学生家庭校外培训参与和支出的影响。研究发现：（1）“双减”政策对学生家庭“学科类”校外培训参与和支出存在显著降低效应，结论通过PSM-DID稳健性检验；（2）“双减”政策对学生参加“学期中和寒暑假”“线上和线下”“学科类”校外培训存在显著降低效应，结论通过PSM-DID稳健性检验；（3）“双减”政策对学生家庭“非学科类”校外培训参与和支出存在显著增加效应，结论未通过PSM-DID稳健性检验；（4）异质性分析发现“双减”政策显著降低了中低社会经济地位学生家庭的“学科类”校外培训参与和支出，对高社会经济地位学生家庭不存在显著影响。本文研究结论为评估“双减”政策工作目标达成程度提供了证据，为实施“双减”政策提出了政策建议：不断巩固“学科类”校外培训治理成果，加强“非学科类”校外培训监管，加大力度治理“学科类”校外培训“隐形变异”问题。

来源：2025年第1期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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