华东师范大学学报(教育科学版)

作者：李云星

单位：浙江师范大学教育学院，金华 321004

关键词：数智时代,教科书,数智教育体,教育理论意蕴

基金：浙江省哲学社会科学重点课题“数智时代的道德挑战及其教育应对研究”（24NDJC28Z）。

“教科书”（Textbook）作为教育学基本概念之一，总是关涉知识的选择、排列和表征，被看作是教育教学的对象或内容。教科书的概念革新遵循介质载体与功能效用两条路径，先后出现了电子教科书、数字教科书、智能教科书等概念，不过这些概念都存在“名不符实”以及可供性缺失问题。从教科书能动理论以及新一代教科书技术的实践发展出发，将教科书概念重构为“数智教育体”，特指融合知识领域数字建模、学生及其学习智能诊断与分析以及智能教学系统为一体的数字化-智能化教育能动体。数智教育体的提出，不仅蕴含着新的教育理解和教育理论，还意味着研究问题的更新和研究方法的转换，具有丰富的教育理论意蕴。

来源：2024年第12期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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