华东师范大学学报(教育科学版)

作者：李政涛, 徐晓晓

单位：1. 广西师范大学教育学部，桂林 5410042. 华东师范大学基础教育改革与发展研究所，上海 2000623. 教育部中学校长培训中心，上海 200062

关键词：基础教育,基础教育学,中国,自主知识体系

基金：本文系作者担任广西师范大学国家人才计划讲座教授（西部支持计划）聘期研究成果。

“基础教育”是一个全息性的存在，是通向基础教育学的核心枢纽与关键按钮。基础教育学是“基础教育”之学，是涉及基础教育理论与基础教育实践的“关系之学”。目前，基础教育学正处于“起步”阶段，构建扎根于基础教育的基础教育学知识体系，是当前亟需完成的重大任务，也是基础教育研究者的内在使命。然而，基础教育学面临着三重困境：一是理论与实践的关系问题；二是中外交流对话问题；三是与相关学科的关系问题。为此，基础教育学必须形成自己的知识体系，以赢得自身真正的学术地位。具体而言，“中国自主基础教育学知识体系”涵盖研究性质、研究对象、研究目标、研究内容和研究方法等基本维度，需要通过三实交融、学科交叉、理实共生、协同共创、国际对话以及数智赋能等多种方式，逐步推动中国自主基础教育学知识体系的建成与完善，进而走向丰实与丰富。

来源：2024年第11期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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