华东师范大学学报(教育科学版)

作者：邬志辉, 王秦

单位：教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学中国农村教育发展研究院，吉林长春 130024

关键词：农村教育,实证研究,自主知识体系

基金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国农村教育发展基本类型与模型建构研究”（18JJD880001）。

在实证方法兴起和自主知识体系构建的时代背景下，中国农村教育研究以其独特的实践、文化和学术意义彰显了实证与自主的双重价值。顺着实践、认识、知识、知识体系脉络，即可发现中国农村教育的实践发生发展逻辑、学术知识生产逻辑与知识体系构建逻辑。历史上，农村教育政策、实践与实证研究的在场交互可以分为四个阶段；农村教师与农村学生的实证研究彰显了对象自主，重大社会变革下的学校撤并与教育脱贫等凸显了现象自主，“寒门能出贵子吗”与“乡校有未来吗”标显了话语自主，政策评估与资源配置明显了道路自主；但当前农村教育知识体系仍存在问题碎片化、数据狭隘化和知识浅表化问题。未来农村教育研究的趋势是城乡融合、学生能力、机制调整，实证研究深化的方向是问题综合、方法集成、数据规范，自主知识体系构建的目标是学科交叉、内容互动、学术自主。

来源：2024年第11期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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