华东师范大学学报(教育科学版)

作者：史静寰, 张华峰, 郭菲

单位：1. 清华大学教育研究院，北京 1000842. 上海师范大学国际与比较教育研究院，上海 200234

关键词：中国学习者,教育学自主知识,中国大学生学习与发展追踪研究,中国特色大学生学情研究

基金：清华大学自主科研计划文科专项课题“后疫情时代大学生学习特征与影响因素研究”（2021THZWJC22）；上海市哲学社会科学规划教育学青年项目“上海市地方本科高校试验班项目人才培养质量和改进策略研究”（B2023005）。

20世纪80年代之后国际上逐渐发展形成的中国学习者研究，注重在国际比较视野中分析中国学生学习的特点和特性，是国际学界对中国研究的延续和深化。近年来，以中国大学生学习与发展追踪研究（CCSS）项目为代表，中国学者开始参与和推动本领域研究，在实证分析的基础上尝试构建本土学生学习理论，形成了探索构建中国学生学习乃至教育学自主知识体系的本土力量。CCSS项目持续15年的实施和研究，呈现出从主动选择性引进海外知识开始，在理念、概念和工具层面逐步推进本土化，通过深入挖掘源于本地的实证数据，发现本土特色教育现象并进行情境性分析，在此基础上进行本土模型构建和理论抽象的过程。这为建构中国教育学自主知识体系带来如下启示：重视对全球知识的了解、鉴别和本土重塑，关注围绕本土重大问题的实证研究，在与全球知识的对话中凸显研究的普遍意义，并且在高校人才培养中传承和创新。

来源：2024年第11期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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