华东师范大学学报(教育科学版)

作者：徐玉珍

单位：首都师范大学教育学院，北京 100048

关键词：校本课程开发,教师,课外活动,生活史研究,课程史

基金：北京市社科基金重点项目：“北京市基础教育校本课程开发的生活史研究”（17JDJYA006）。

运用生活史研究的方法，通过田野观察和深度访谈，采集教师们的课程开发故事，并将他们的故事放入到他们所处学校的、社区的及国家的社会大背景中加以历史地考察。同时，通过并置、对照和比较他们的个人课程开发故事，构建一幅有关“校本课程开发”乃至更广的课程改革“马赛克”式生活史图景。与单纯的文献史不同，这是一种微观至中观层面上的课程史建构的努力和尝试，是一种“叙事性”的历史“真实”。回顾“三级”课程管理政策推动的“校本课程开发”二十年（2001—2021），追问：校本课程开发的实践主体——学校教师——是如何卷入到二十年前的那个改革的大潮中去的？经历了怎样的课程开发过程？产生了什么样的认识和体验？对这场主要由改革专家“理论”、政府推动的自上而下的课程改革的认同度有多高？这些追问不仅涉及到“过去了”的二十年，更关系到未来的二十年、三十年，关系到他们面对未来政府和专家推动新新课程改革的参与度、支持度、行动力和认知力。

来源：2024年第10期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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