华东师范大学学报(教育科学版)

作者：张奇, 湛中乐

单位：1. 武汉理工大学马克思主义学院，武汉 4300702. 北京大学法学院，北京 100871

关键词：校外教育,校外培训,校外培训机构,民办学校,法律地位

基金：教育部人文社会科学研究青年项目“新时代中国共产党美好生活话语体系构建研究”（23YJC710120）；中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“新时代教育政策与法律前沿问题研究”（104972024KFYrs0027）。

基于民办教育立法的沿革，校外培训机构被定位为《民办教育促进法》中的民办学校。然而，作为校外教育的一种，校外培训在国民教育体系中是对学校教育的补充，其目的是促进人的个性化发展。将校外培训机构定位为民办学校，因未能观照校外培训的特殊性而消解了其补充作用。校外培训机构不同于民办学校。在此基础上，校外培训机构的法律地位既包括在民事关系中的法人地位，也包括在行政关系中的法律地位。关于前者，不能简单地认为，校外培训机构是公司法人；关于后者，校外培训机构应被定位为《教育法》中的其他教育机构。校外培训机构的其他教育机构身份是教育立法对其予以特别规范的正当性基础。以上法律地位的明确，其规范意义主要有两点：一是应将校外培训机构从《民办教育促进法》的调整范围中剥离出来，由其他立法特别规范之。其他立法在理论上可以是校外教育立法或者社会教育立法，但于我国而言，终身教育立法是更为现实的选择。二是其他立法对校外培训机构的规范应不同于对商事主体、民办学校的规范，前者所受之规范强度应介于后二者所受规范强度之间。至于具体规范强度的选择，则取决于校外培训教育公益性之确保与补充作用之最大限度发挥。

来源：2024年第9期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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