华东师范大学学报(教育科学版)

作者：雷万鹏, 谢静

单位：1. 华中师范大学教育学院，武汉 4300792. 武汉市教育科学研究院，武汉 430023

关键词：集团化办学,非认知能力,优质均衡

基金：研究阐释党的十九届六中全会精神国家社科基金重大项目“推进义务教育均衡发展和城乡一体化研究”（22ZDA095）。

集团化办学是推进义务教育优质均衡发展的有效举措，也是促进教育公平的重要手段。本研究基于Y省3市（州）8县（区）的调查数据，探究集团化办学对学生非认知能力的影响。研究发现：第一，集团化办学能够显著提升城乡学生的情绪稳定性、学校适应和自我控制能力，引入工具变量纠正内生性问题后结论依然成立；第二，异质性分析发现，农村学校集团化办学对中等以上能力水平的学生积极影响更大，在情绪稳定性、自尊和自我控制能力方面呈现出一定的“培优效应”；第三，Oaxaca-Blinder 差异分解表明，集团化办学可在较大程度上解释城乡学生非认知能力差距，并且这种影响主要来自两者在集团校就读回报率上的差异。应进一步优化县域集团化办学布局，完善“以城带乡”跨组织运行机制，并为弱势学生群体提供补偿性支持等，促进城乡义务教育公平而有质量地发展。

来源：2024年第9期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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