华东师范大学学报(教育科学版)

作者：赵丽, 刘寅生

单位：南京师范大学教育科学学院，南京 210097

关键词：教育对话,人工智能,ChatGPT,嬗递路径,应用困顿,范式重构

基金：国家社科基金“十三五”规划2020年度教育学一般课题“从表征到生成：在线教育资源的符号逻辑研究”（BCA200093）。

“对话”作为一种原初教育价值取向，既是传统教育理念传承的核心，亦是教育价值反思的基础。随着以ChatGPT为代表的生成式人工智能产品的落地，教育对话进入新的演进阶段。不同于过往教学中的“人-人对话”或“人-机-人对话”，生成式人工智能产品的强势介入使得机器成为对话主体，“人-机对话”的关系得以建立，进而推动对话主体、对话形式、对话关系不同程度的转变。在此背景下，本文试图从教育对话形式的嬗递路径出发，反思在“人-机对话”中，对话主体、对话关系、对话内容生成的变化将为教育对话带来怎样的实质性转变，并从技术批判哲学的角度对人机对话的应用困顿进行审视，剖析以ChatGPT为代表的生成式人工智能产品在教育对话中的潜在风险，尝试回应人工智能时代如何实现技术与教育对话的优质聚合这一亟待解决的现实问题。

来源：2024年第8期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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