华东师范大学学报(教育科学版)

作者：肖绍明

单位：华南师范大学现代教育研究与开发中心，广州 510631

关键词：教育,生产劳动,劳动教育,非物质劳动,人的自由全面发展

基金：2021年度全国教育科学规划课题“人学视域下数字时代劳动教育的挑战与应答研究”（BAA210028）。

“教育与生产劳动相结合”是马克思主义教育理论的重要原理和基本原则，并内在规定现代劳动教育的内涵、形式及其变革。“教劳结合”中的物质生产劳动和现代教育是历史性概念，它们的内在结合使劳动教育规定和成为现代教育的基本内涵和主要形式。在智能劳动时代，非物质劳动取代物质生产劳动的主导地位，“教劳结合”主要发展为信息化教育、交往教育、情感教育等教育形式和物质劳动与非物质劳动的“内部结合”“多元结合”“交互融合”，也就是“教劳深度融合”，产生劳动教育的“非物质劳动教育”、智能教育转向。“教劳深度融合”的劳动教育为实现生产力巨大发展、劳动解放和人的解放创造主客观条件，实现劳动主体的自我增值和经济、社会、教育创新；实现劳动自由和人的自由的统一，呈现个人自由、个性主体和公共大众的“自由全面发展”。“教劳结合”发展中劳动教育的永恒意义在于：劳育融合、劳动育人；回归劳动教育的“育人”本质；必须坚持历史唯物主义和实践唯物主义方法论。

来源：2024年第8期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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