华东师范大学学报(教育科学版)

作者：蒲蕊, 崔晓楠, 钱佳

单位：华中师范大学教育学院，武汉 430079

关键词：教师教学策略,合作型学校文化,教学效能感,组织承诺

基金：湖北省高等学校哲学社会科学研究重大项目“学校家庭社会协同育人机制研究”（22ZD009）；中央高校基本科研业务费专项资金项目“家校社协同育人研究”（CCNU23ED024）。

教师教学策略水平是提高教育教学质量的有效保证。学校文化为教师专业成长提供文化环境，是影响教师教学策略改进的重要因素。以W市14个区的4594名小学教师为调查对象，综合运用描述性统计、相关分析和结构方程模型等方法，探究合作型学校文化对教师教学策略的影响机制，以及教学效能感、组织承诺的中介效应。研究表明，合作型学校文化能显著促进教师教学策略改进；教学效能感、组织承诺在合作型学校文化和教师教学策略之间发挥部分中介作用，且教学效能感——组织承诺在合作型学校文化和教师教学策略之间具有链式中介作用。为持续提高教师教学策略水平，提高教育教学质量，应充分发挥校长文化领导作用，创设合作型学校文化；建立民主互助的教师团队，激发教师教学效能感；构建共生共治共享共荣的管理环境，培育教师组织承诺感。

来源：2024年第7期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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