华东师范大学学报(教育科学版)

作者：盛小敏, 石中英

单位：清华大学教育研究院，北京 100084

关键词：价值观教育,价值观调查,社会称许性,社会称许性量表

基金：国家社会科学基金“十四五规划”2022年度教育学重大课题“十八大以来社会主义核心价值观教育的主要经验和深化机制研究”的研究成果（VAA220001）。

学校价值观调查中的社会称许性反应是一个长期困扰学校价值观调查和学校价值观教育的基本问题。该问题产生的主要原因是学生对社会价值和文化规范的认识和认知，使其在表面上以一种符合社会期望的方式自我呈现，但实际行为与内在认知并不一致。就其表现形式而言，社会称许性反应与符合社会规范的价值观呈正相关，但其中的相关关系仍需进一步研究以确认学生是出于真实的价值偏好还是出于对规范的依从。此外，当涉及争议性、冲突性的伦理道德问题时，学生往往因维护自尊和面子而倾向于做出符合规范的回应，这将严重影响研究信效度。为了有效控制学校价值观调查中的社会称许性反应，可以借鉴现代化的量表编制和统计测量技术，开发体现中国本土文化特色的测量工具。

来源：2024年第6期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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