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国内刊号：31-1007/G4
国际刊号：1000-5560
发布日期:
作者：张静, 郑杰, 崔海丽, 张丽君
单位：1. 华东师范大学教育学部教育心理学系，上海 2000622. 华东师范大学教育学部职业教育与成人教育研究所，上海 2000623. 上海交通大学教育学院，上海 200240
关键词：社会与情感能力,学校影响因素,聚类分析
基金：全国教育科学规划国家青年项目“项目化学习中社会与情感能力的动态多维测评研究” ( CEA210260)。
本研究聚焦于五个关键的学校影响因素（学生感知的同学关系、师生关系、教师反馈、学校归属感以及课外活动），深入探讨它们如何共同作用于学生的社会与情感能力发展。我们运用OECD的SSES2023中国调查数据（10岁与15岁学生共计7648名），将上述五个影响因素作为变量进行聚类分析，采用方差分析及事后检验方法，揭示不同类别的学生群体在社会与情感能力方面的差异。研究结果显示，基于5个学校变量可将这些学生聚类分为5个群组：学校满意组（学生的上述五个影响因素得分都较高）、社交优势组（同学关系、师生关系、学校归属感得分相对较高）、多元兴趣组（课外活动得分最高）、反馈达人组（教师反馈得分较高）以及学校助力组（上述五个影响因素得分都最低）。其中，学校满意组的学生在社会与情感能力方面表现最为出色，而学校助力组则最弱。此外，社交优势组、多元兴趣组和反馈达人组在不同年龄段和能力水平上表现出不同的差异。本研究为理解学校在促进学生社会与情感能力发展中的综合影响提供了实证依据，对于指导学校制定针对性的教学策略和干预措施具有重要意义。
来源：2024年第5期
《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部
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