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国内刊号：31-1007/G4
国际刊号：1000-5560
发布日期:
作者：闫伟, 石中英, 彭凯平
单位：1. 斯坦福大学教育学院，美国斯坦福 943052. 清华大学教育研究院，北京 1000843. 清华大学社会科学学院，北京 100084
关键词：活力,热情,教学,师生关系
基金：清华大学春风基金项目“新冠疫情期民众心理健康研究”（2020Z99CFG013）
近年来，师生的课堂情绪互动愈发受到关注。本研究基于活力理论，提出了教师通过情感传递效应以自身的活力和热情影响学生，激发学生的活力，推动形成积极的师生关系的假说，并以我国2386名中学生和76名班主任老师为样本进行了实证检验。通过问卷调查的方法，本研究收集了学生和教师的活力、学生感知到的教师热情和积极师生关系四个变量的测量数据，并以此建立了链式中介模型予以检验。结果发现，教师的活力可以直接预测积极的师生关系，这一作用主要是通过师生之间的情感传递，即学生感知到的教师热情、学生的活力以及二者的链式中介作用来实现的。换言之，当教师在教学中充满能量、富有朝气、活力十足时，就越有可能将对教学工作的喜爱和热情传递给学生，让学生深受活力的感染，并因此推动形成更加积极的师生关系。这一发现，对提升教育活力，促进教师和学生的心理健康以及形成良好的师生关系具有重要的启示意义。
来源：2024年第3期
《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部
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