华东师范大学学报(教育科学版)

作者：李毅, 张涧清, 杨焱灵

单位：1. 西南大学教育学部，重庆 4007152. 西南大学基础教育研究中心，重庆，4007153. 中国基础教育质量监测协同创新西南大学分中心，重庆 4007154. 西南大学附属小学，重庆4007005. 重庆市渝中区中华路小学，重庆 400010

关键词：可重复性,量化研究,重复性研究,科学化,南大核心

基金：全国教育科学规划国家一般项目“新时代初中生阅读素养发展指数建构与应用研究”(BHA210150)

本研究理论辨析了可重复原则、研究的可重复性与重复性研究的关系， 探讨了重复性研究的精确重复、直接重复、概念重复等三种类型 及其验证和延展两重功能 ， 并阐述了教育量化研究可重复性的意义和价值。在此基础上， 以我国37本教育学类CSSCI期刊在2015—2020年间发表的重复性量化研究为对象，分析了我国教育量化研究可重复性的现状和问题。研究发现：可重复性是创新性研究的基本立场未得到充分认识；量化研究基础薄弱致使可重复性的确证存在困难；对复现失败的误解带来了对“可重复危机”的恐慌；传统思维惯性阻碍原始研究团队的持续跟进。最后，本文建议加强对重复性研究价值的认识， 建立重复性研究激励机制； 加强研究者量化研究方法训练，搭建开放科学平台促使“黑箱”变“白箱”；克服重复性研究“唯成功率”思想，打造稳定团体形成研究集群。

来源：2023年第11期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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