华东师范大学学报(教育科学版)

作者：黄瑾, 田方, 乔慧, 张萌, 俞畅

单位：1. 华东师范大学教育学部，上海 2000622. 华东师范大学中国婴幼儿教养研究院，上海 2000623. 陕西师范大学教育学部，西安 710062

关键词：双向衔接,幼儿园教师,小学教师,现实困境,协同路向

基金：全国教育科学规划国家一般课题“多主体协同的幼小衔接支持系统及运行机制研究”（BHA210122）

幼小衔接是儿童适应社会和未来教育的关键环节，幼儿园教师和小学教师是确保双向有效衔接、支持儿童顺利过渡的重要参与主体。本研究基于多主体协同参与幼小衔接的视角，采用问卷法对11省市的9872名幼儿园教师和7411名小学教师展开幼小衔接理念与实践调研。结果发现，幼-小教师在衔接观念和认识上存在冲突，在课程与教学的组织与实施中呈现不一致性，面临合作信念薄弱、协作实施率低、外部保障有限、内在认识不足等现实困境。研究从建立基于儿童立场的双向衔接共识、实现课程与教学的纵向连续、搭建互动平台、形成支持性保障体系等方面提出促进幼-小教师主体协同支持儿童顺利过渡的对策建议。

来源：2023年第11期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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