华东师范大学学报(教育科学版)

作者：刘宝存, 黄秦辉

单位：1. 北京师范大学国际与比较教育研究院，北京，1008752. 香港中文大学教育学院教育行政与政策系，中国香港

关键词：PISA,全球素养,影响因素,多层线性模型

基金：2019年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目 “‘一带一路’国家与区域教育体系研究”（19JZD052）

本研究基于PISA2018四个高绩效地区的数据，借助多层线性模型探讨了影响学生全球素养的学生和学校因素。研究发现：家庭社会经济地位、多语能力和阅读兴趣对学生全球素养均有不同程度的预测作用；学校平均ESCS对四地学生全球素养具有正向预测作用，多元文化活动和全球化课程对学生全球素养表现的影响并不显著，教师多元文化信念仅对新加坡学生全球素养有负向预测作用；学校平均ESCS、教师多元文化信念分别在学生阅读兴趣与全球素养、家庭社会经济地位和全球素养的关系中发挥着负向和正向调节作用。据此，本研究认为学校应为不同背景学生提供公平的全球素养学习机会、重视学生外语能力的提升、营造重视阅读的校园文化。同时，学校应支持同伴交流和学习，协调好跨文化活动和全球化课程的广度和深度，并为教师提供全球素养专业发展机会，以充分发挥个体和学校在学生全球素养发展过程中的作用。

来源：2023年第2期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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