华东师范大学学报(教育科学版)

作者：李长伟

单位：山东师范大学教育学部，济南 250014

关键词：学生,位置,卓越,平等,目的论

基金：全国教育科学规划课题国家一般项目“立德树人视域下中小学教师德育能力模型构建与发展研究”（BEA210115)

学生是谁，是教育的根本问题之一。对于这一问题，古典的教育哲人与现代的教育哲人给出了不同的回答。古典教育哲人从自然目的论出发，认为学生是生而卓越的少数人。在对智者派学生观的批判中，柏拉图清晰地阐释了古典的学生观。现代教育哲人则从非自然目的论的角度出发，认为学生是生而平等的所有人。作为现代教育哲人，洛克的学生观与卢梭的学生观看似相反，实则一致，他们都坚持平等以及无志向。对于现代教育来说，一方面要坚持平等的学生观，但同时要意识到学业竞争和学生个性所蕴含的生命的虚无，由此需要激活古典的学生观，在理解和对话中完善现代的学生观。

来源：2023年第1期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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