华东师范大学学报(教育科学版)

作者：黄声华, 尹弘飚, 靳玉乐

单位：1. 深圳大学教育学部，深圳 5180602. 香港中文大学教育学院，香港 999077

关键词：家长教育卷入,潜在类别分析,PISA,学科素养

基金：国家社会科学基金“十四五”规划教育学重点课题“我国义务教育学业负担综合治理研究”（AHA210009）；深圳市教育科学 “十四五”规划重点资助课题“青少年社会情绪能力发展现状与多维提升机制研究”（ZDZZ21001）

分析家长教育卷入的类型特征及其与中学生学科素养之间的关系具有重要意义。基于PISA 2018中国香港和澳门的数据，本研究采用潜在类别分析（LCA）识别出家长教育卷入类型的四个潜在类别，并探讨人口学变量对潜在类别的影响、潜在类别与中学生学科素养（数学、阅读、科学和跨文化素养）的关系。结果表明，地区、学生性别、年级、家庭经济社会文化地位和家长对孩子的学业期望对潜在类别有不同程度的显著影响；不同潜在类别的中学生学科素养表现存在显著差异。家长低度卷入组（C1, 39.1%）的数学、阅读、科学素养优于其他组别，但跨文化素养表现一般。家长繁忙高度卷入组（C2, 33.3%）的阅读素养略优于家长广泛高度卷入组（C3, 23.1%），但其他三方面的素养均弱于家长广泛高度卷入组。家长限制中度卷入组（C4, 4.5%）的数学、阅读、科学素养弱于其他组别，但跨文化素养表现较好。这些发现为我们理解家长教育卷入的作用及改善中学生学科素养提供了启示。

来源：2023年第1期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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