华东师范大学学报(教育科学版)

作者：雷浩, 李雪

单位：华东师范大学课程与教学研究所，上海 200062

关键词：数字工具,教学,学习动机,学业成绩,元分析

基金：国家社会科学基金教育学一般课题：教师使用国家统编教材过程的监测研究（BHA220124）

为厘清数字工具支持的教学对学生学习结果的影响，对137项实验与准实验进行了元分析。结果显示，与传统教学相比，数字工具支持的教学能够增强学生的学习动机（g=0.482）和提升学生的学业成绩（g=0.479）；另外，调节效应分析发现：在人口统计学变量上，与个人主义文化相比，集体主义文化背景下采用数字工具教学对学习动机和学业成绩的积极影响作用更显著；数字工具教学对学习动机和学业成绩的预测作用不受学段的影响；数字工具教学对男生学业成绩的影响显著高于女生。在知识特征上，相比数字教程和模拟应用程序，智能辅导系统和超媒体更利于提高学业成绩；相比其他学科，数字工具教学对语言学习动机的影响更大，对数学和科学成绩的影响更显著；在研究属性上，受过培训的教师实施数字工具教学为学习动机带来的影响好于未受过培训的教师；数字工具教学干预时间适中才能发挥其对学业成绩的最好效应；数字工具教学对学业成绩的影响随干预强度的增强而增强；数字工具教学对学习动机的预测作用会随年份变迁而愈加凸显。

来源：2022年第11期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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