华东师范大学学报(教育科学版)

作者：李子建, 邱德峰

单位：1. 香港教育大学课程与教学系，香港 9990772. 西南大学教师教育学院，重庆 400715

关键词：教学对称性,非对称关系,互惠关系,鹰架,最近发展区

教学可被视为是一种互动行为，而互动则蕴含了丰富的对称性原理。反思教学的对称性对于重新厘定师生角色，促进以学生为本的学习，建立平等和互惠的师生关系，及促进学生在认知、情感和社会性方面的平衡具有重要意义。研究尝试从四方面探讨教学上对称/非对称关系，包括不同学科的视角、教学设计（尤其是鹰架和最近发展区[ZPD]方面）、教学互动与沟通的取向以及不同脉络与场景等。反思教学的对称性启示我们在教学过程中应该避免由于价值、权利、知识、经验、资源、意识等的非对称而造成的不平等，教学应该加强沟通、关怀和互惠性的元素，注意不同教学策略（如ZPD）和情境下师生的角色和互动关系。教师应该加强教学反思，洞察教学对称与非对称的关系，通过师生双方共同的责任和努力，达致一种最佳状态，增进学习者（学生及教师）的素质。

来源：2022年第7期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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