声明
严正声明：本站非期刊官网，非中介代理。
本站仅提供学术规范服务：快速预审、润色编辑服务、中英文查重、降重、去重服务、推荐合适的期刊投稿等学术规范服务。 如需提供学术规范服务请联系在线编辑。
国内刊号：31-1007/G4
国际刊号：1000-5560
发布日期:
作者：柏宏权, 王姣阳, 沈书生
单位：南京师范大学教育科学学院, 南京 210097
关键词：在线教学,区域教育管理者,融入意愿,基础教育
基金：国家社会科学基金教育学一般项目“大学生在线同伴互评效果改进研究”（BCA190079）
在线教学在“停课不停学”期间发挥了重要作用，在疫情后的常态教学中如何融入在线教学就成为了教育领域关注的热点问题。区域教育管理者对在线教学的具体实施具有关键的引领作用，因此关注其支持在线教学融入常态教学的意愿及其影响因素具有重要意义。本研究以江苏省教育厅委托的大规模中小学在线教学调查为基础，基于整合技术接受模型和期望确认模型构建了影响区域教育管理者支持在常态教学中融入在线教学的意愿模型。通过对江苏省各市区教育管理者的调查数据分析发现，区域教育管理者在整体上较支持在常态教学中融入在线教学；在专业差异方面，艺体类专业的区域教育管理者融入意愿最低；在区域差异方面，融入意愿较低的区域教育管理者集中在市辖区（非主城区）及疫情前区域实施在线教学频率低的地区；在影响因素方面，满意度、绩效期望和努力期望都对区域教育管理者支持在常态教学中融入在线教学的意愿有显著的积极影响，且满意度影响最大。
来源：2022年第4期
《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部
严正声明：本站非期刊官网，非中介代理。
本站仅提供学术规范服务：快速预审、润色编辑服务、中英文查重、降重、去重服务、推荐合适的期刊投稿等学术规范服务。 如需提供学术规范服务请联系在线编辑。