华东师范大学学报(教育科学版)

作者：李姝雯, 李曼丽

单位：1. 河北大学 教育学院心理系，保定 0710022. 清华大学 教育研究院，北京 100084

关键词：儿童书面言语,因果复句,儿童因果逻辑思维,小学语文教育

基金：北京市十三五教育科学规划2019年度优先关注课题“多元人才观及学生发展指导研究”（CEEA19060）

书面言语是最精心组织的言语形式，要求儿童进行深思熟虑的分析，是一种复杂而又真实的思维活动。本研究以我国1800名小学生的作文为研究样本，使用人工标注、信息自动检索技术和描述统计等方法，分析了儿童的因果表达特征，并以此探究儿童因果逻辑思维的发展特点。研究发现：第一，儿童的因果复句表达虽然整体上随年级递增呈上升趋势，但各年级具有不同的阶段性特征；第二，面对不同认知复杂度的因果表达，儿童在书面言语中倾向于说明性因果表达；第三，儿童在因果表达上存在“五年级现象”，即五年级儿童对因果逻辑表达更为敏感。在此基础上，对我国小学生的语言教学提出了系列可供参考的建议。

来源：2021年第11期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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