声明
严正声明：本站非期刊官网，非中介代理。
本站仅提供学术规范服务：快速预审、润色编辑服务、中英文查重、降重、去重服务、推荐合适的期刊投稿等学术规范服务。 如需提供学术规范服务请联系在线编辑。
国内刊号：31-1007/G4
国际刊号：1000-5560
发布日期:
作者：孙妍妍, 何沣燊
单位：华东师范大学教育信息技术学系，上海，200062
关键词：STEM课程设计,驱动问题,工程设计过程
基金：全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部青年项目“面向思维发展的智慧学习设计研究”（ECA160416）
STEM教育源于美国实用主义国策，意在通过跨学科的学习方式培养学生的问题解决能力、创新能力、团队协作能力等21世纪人才需要的综合素养。近年来，STEM教育在我国蓬勃发展的同时，在实践中也存在着课程体系不成熟、教学设计不合理、与学科知识脱节等偏离STEM教育初衷的问题。针对这一情况，本文围绕STEM教育中的核心元素“工程”，以工程设计过程为出发点，结合相关案例的分析，从问题的结构与基本特征两个维度探讨了STEM课程中驱动问题的设计。在STEM课程中，以“工程”为中心的驱动问题应当是劣构的、与情境紧密相连的，并且具有领域相关性与动态性。问题的3个关键元素——初始条件、障碍、目标通过与工程设计过程的融合可转换为课程设计的关键元素。以“工程”为中心的驱动问题设计对STEM教育实践的启示包括：在课程中正确地体现跨学科性，注重对学生问题解决能力与工程思维的培养、转变课程评价方式以及多方合力建设STEM课程生态共同体。
来源：2021年第8期
《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部
严正声明：本站非期刊官网，非中介代理。
本站仅提供学术规范服务：快速预审、润色编辑服务、中英文查重、降重、去重服务、推荐合适的期刊投稿等学术规范服务。 如需提供学术规范服务请联系在线编辑。