华东师范大学学报(教育科学版)

作者：李琳琳

单位：华东师范大学高等教育研究所，上海 200062

关键词：在线教学,时空特征,师生互动,生生互动

基金：国家自然科学基金面上项目“高水平大学教师的职业压力、学术激情与活力研究”（71774055）；文化名家暨“四个一批”人才工程资助项目“基于学生与学习变化的大学教师教与学的变革”

人际互动是影响在线教学成效的关键因素，SOTL-T课题组通过对8850位高校教师的问卷调查和23位教师的深度访谈，对在线教学人际互动的特征和效果进行了分析。研究发现：（1）在互动媒介方面，文字互动占比最大，其留存性和可见性强，可以通过字斟句酌锻炼学生书面表达能力，但出现了表情包辅助和表述简短化的趋势；音视频互动对网速和深层表演有较高要求，出于后台前台化的形象整饰压力，教师打开摄像头的频率不高。（2）在互动时间方面，同步互动的时间刚性强、间隔短、边界清晰、节奏匀速且方向单一，时间利用效率相对较高；异步互动的时间刚性弱、间隔长、边界模糊、节奏可控且能撤销和剪辑，时间效率更低。（3）在互动空间方面，分割的空间限制了在线教学互动的多样性与充分性，但同时也能通过匿名保护形成人际安全距离；在有特殊空间需求的课程中，在线教学展现出了独有的优势或劣势。（4）超过半数的老师认为，在线教学人际互动的频率和效果较线下教学都有所下降，平台设计只是更多地满足了教师一方的符号输出需求。基于此，本研究对高校、教师和平台开发者提出了相应的行动建议。

来源：2021年第7期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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