华东师范大学学报(教育科学版)

作者：贾米琪, 高秋风, 彭兰晰, 聂景春, 王欢, 周倩

单位：陕西师范大学教育实验经济研究所，西安 710119

关键词：小学生,阅读能力,阅读教学,PIRLS测试问卷

基金：高等学校学科创新引智计划“西部贫困地区农村人力资本培育智库建设创新引智基地”（B16031），中国博士后科学基金资助项目“阅读政策实施对我国贫困农村地区小学生阅读发展的影响分析”（2020M673328），中央高校基本科研业务费专项资金“贫困农村地区亲子阅读与儿童早期发展关系的研究”（2019CSWZ012）

早期阅读能力的健康发展有利于提高小学生的学业成绩并改善其长期教育表现。本研究从学校和教师的角度探究我国农村小学阅读教学现状，为促进农村学生早期阅读发展奠定基础。基于贵州、江西150所农村小学调查数据，通过国际比较发现，现阶段我国农村小学阅读教学仍存在教师学历水平相对较低、阅读培训时间较短、阅读教学基础教材单一、学校培养学生阅读技能时间较晚等不足。回归结果发现，农村小学阅读教学与学生阅读成绩存在显著正相关关系；教师学历与其参加阅读培训时长对农村小学生阅读成绩的提高尤为重要。学校应加强教师阅读培训的力度，丰富阅读教学资源，优化学校阅读环境。

来源：2020年第12期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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