华东师范大学学报(教育科学版)

作者：程天君

单位：南京师范大学教育社会学研究中心，南京 210097

关键词：教育社会学,学科中断,中国大陆,“历史的天空”,学科史研究

基金：江苏省“333工程”中青年首席科学家资助项目“两岸四地教育社会学学科发展研究”（BRA2017354）

对于1949—1979中国大陆教育社会学30年的中断史，不宜一笔带过或模糊对待。基于“历史的天空”进行比较研究，不失为考察学科中断及其损失的有效方法。经与苏联比较发现，当中国还在“青出于蓝而胜于蓝”地重演“老大哥”教育社会学停滞之路时，苏联教育社会学却在20世纪六七十年代获得了飞速发展并达至高峰。经与中国台湾地区的比较发现，二者“同根不同果”：不同于大陆的完全中断，其时的台湾教育社会学完成了从“再生”到“奠基”的学科发展、从传统“规范”教育社会学到新兴“证验”教育社会学的范式转型这两大任务。经与国际比较发现，同期世界教育社会学学派林立、百家争鸣、人才辈出且发展迅速，实现了教育社会学从边际向主流学科地位提升的转变。在改革开放伊始，30年的中断让我们身陷时空双盲：既淡忘于被“打入冷宫”的中国近代教育社会学近30年的创业历史，也陌生于打开国门后世界教育社会学蓬勃发展的鲜活现实，以致我们不得不重头学起，进行教育社会学发展史上迄今闻所未闻的所谓“学科重建”。

来源：2020年第12期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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