华东师范大学学报(教育科学版)

作者：陆根书, 李丽洁

单位：西安交通大学 陕西西安 710049

关键词：本科毕业生,课程学习经历,陕西省

基金：国家自然科学基金项目:“大学生就业能力与创业意向：结构、影响因素及发展策略研究”(71573203）；陕西高等教育教学改革研究重点攻关项目：“陕西高校大学毕业生就业质量调查研究”(19ZG007)

学生课程学习经历是衡量教学质量的重要指标。本研究在Craig McInnis 等人编制的课程学习经历调查问卷（简称CEQ）的基础上，结合我们自主设计的“大学数学课堂学习环境调查问卷”（简称UMCEQ），基于输入-过程-产出三个环节，设计了陕西高校毕业生课程学习经历调查问卷，并应用该问卷对陕西省高校2018届全体本科毕业生进行了调查。对调查数据的分析结果表明，该问卷的效度和信度较好，能够对陕西本科毕业生的课程学习经历进行科学、有效、可靠的测量，可以作为高校教学质量评价的一个有效工具。如果将毕业生感知的课程学习经历各维度得分转换为百分制成绩，则陕西高校本科毕业生对学习资源、课程组织、良好教学、独立自主性四个维度的感知处于及格水平，对学生支持、清晰的目标与标准、学习共同体、适当负担、适当评价、智慧激发和毕业生质量等七个维度的感知居于中等水平，与当前我国建设一流本科教育的愿景相比存在较大差距。不同性别、专业与学校层次的本科毕业生感知的课程学习经历存在显著差异。因此，要优化大学生的课程学习经历、提高本科教育教学质量，应根据学生的性别、就读专业与学校特征，采取有针对性的措施。

来源：2020年第11期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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