华东师范大学学报(教育科学版)

作者：甘秋玲, 白新文, 刘坚, 魏锐, 马利红, 徐冠兴, 刘妍, 康翠萍

单位：1. 北京师范大学中国教育创新研究院, 北京 100875;2. 中国科学院心理研究所行为科学重点实验室, 北京 100101;3. 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心, 北京 100875;4. 天津职业技术师范大学外国语学院, 天津 300222;5. 北方工业大学国际学院, 北京 100041

关键词：21世纪核心素养5C模型,创新素养,创新人格,创新思维,创新实践

基金：国家自然科学基金项目"骏马易见，伯乐难寻：决策者心智模式影响创意识别的机制及边界条件"（71871214）

创新是人类文明进步与社会发展的根本动力，它普遍被认为是21世纪人才发展的关键特征，因此，培养中小学生的创新素养刻不容缓。一个具有创新素养的个体，能够利用相关信息和资源，产生新颖且有价值的观点、方案、产品等成果。创新素养包括创新人格、创新思维和创新实践三个要素。创新人格侧重于情意因素；创新思维侧重于内在的思维过程和方法；创新实践侧重于外显的行为投入，它是创新素养落地的重要抓手。本研究通过将创新素养解构为上述三个方面并分别阐述内涵，通过举例来描述创新素养的行为表现，进而对如何培养中小学生的创新素养提供可行性建议。

来源：2020年第2期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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