华东师范大学学报(教育科学版)

作者：孙杰

单位：山西大学教育科学学院, 太原 030006

关键词：《学记》,整体教育史观,以学论教,以教代学,学教合一

基金：国家社会科学基金教育学一般课题"中国古代教育学范畴发生史：以《学记》为中心"（BOA150030）。

以学论教是经学时代《学记》文本注疏的总体特征，由学至本是中国古代学者对《学记》的整体理解和把握。在经学时代向学科时代的转变过程中，学者们通过中体西用范式来表达对现代学术的文化认同，《学记臆解》就是国人依托传统学术对现代教育学的自我应答。国人在翻译和介绍赫尔巴特学派的教育学类译著的过程之中，拉开了中国教育学科体系自身建设的序幕。《学记考释》就是借鉴赫尔巴特的教育范式，从《学记》之教育目的论、教育方法论和教育心理学三个部分，来解读《学记》的教育思想体系。《学记今译》和《〈学记〉译述》《〈学记〉批注》《学记评注》等著作，可以被看作为新中国成立以来教育学科体系建设的历史缩影。教育史学科对于人类社会化活动的共时性和历时性关系的关注，使得我们必须围绕中国教育思想史的基本问题，基于实质概念与形式概念连接和转换的研究路径，来重新思索经学化和学科化视域下的《学记》研究范式，以期在实现教育史学和教育学史辩证统一的基础之上，达到对《学记》教育思想体系的历史的逻辑的分析。

来源：2019年第5期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

查看华东师范大学学报(教育科学版)杂志2019年第5期