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国内刊号：31-1007/G4
国际刊号：1000-5560
发布日期:
作者：伍远岳, 郭元祥
单位：华中师范大学教育学院, 武汉 430079
关键词：PISA,科学素养,性别差异,课程应对
基金：国家社会科学基金教育学一般课题"中国基础教育质量评价的异质性研究"（BHA170119）。
在PISA2015科学素养的测试中，我国学生在科学整体认知、科学能力、科学知识、科学内容等认知维度多个层面的表现上，男生整体优于女生。同时，在与科学相关的非认知背景调查中，男生在乐意学习科学、科学学习兴趣以及科学活动三个变量上的表现亦明显优于女生。基于我国学生在科学学习中认知和非认知层面上的性别差异，为缩小或消除中学生科学学习的性别差异，在科学课程编制中，需要凸显科学知识选择的公正性以消除课程内容的性别偏见；在学校课程建设中，需要彰显学校课程的适应性以增强学校课程的性别适应；在教师课程实施中，需要尊重学生的差异性以保持课程实施的性别敏感。
来源：2019年第5期
《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部
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