华东师范大学学报(教育科学版)

作者：吴遵民, 李艳

单位：1. 华东师范大学教育学部, 上海 200062;2. 上海市闵行区浦江第一中学, 上海 201112

关键词：学习期望,尊重,家庭教育,生涯指导

基金：上海市人民政府决策咨询研究教育政策专项课题"学习期望的社会心理因素及政策调适研究"（2017-Z-R09）。

当前无论是初中生、高中生还是大学生，除家长与教师对他们的学习期待之外，他们对自己的学习也都有一定的期望。三者期望虽各有不同，但其本质却都反映为成绩至上。从尊重是主观和客观的统一性角度来看，在成绩至上心理的主导下，教师和家长均缺乏对学生内在学习期望的了解与关注。同时，教育投入的高成本与高风险，亦使得干涉、代替、剥夺学生学习期望的行为频发。事实上，学生的学习期望并没受到家长或教师等成人群体的尊重，这将会对学生的后期发展形成严重阻碍。可通过普遍开设家长讲堂、探索创建学生生涯指导机制、进一步完善新高考制度、建立多元社会媒体平台等方法，来缓解成绩至上的社会心理，增进成人群体对学生学习期望的了解与理解，推动尊重意识的形成，以让学习回归兴趣的本源，并使学习期望充分发挥引导学生学习积极性的作用。

来源：2019年第5期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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