华东师范大学学报(教育科学版)

作者：王竹立

单位：中山大学教师发展中心, 广州 510275

关键词：软知识,新知识观,新建构主义,零存整取,个人导向的系统学习

基金：广东省创新创业教育课程立项建设项目"创新思维训练"（05010-52112001）。

历史上对知识有过很多定义，也有过很多种不同的知识观，但大多都把知识视为正确的、经过检验的、被专家学者系统加工整理过的人类认知成果。自网络诞生以来，人类的经验被事无巨细地记录下来，存储在数字媒体中，并通过网络迅速传播，一种新的知识类型开始出现并受到重视。这种还在形成过程中的、尚未被系统加工整理的知识，被称为软知识，而传统的、经过系统加工整理的知识被称为硬知识。区别软、硬知识最主要的指标是知识的稳定性，包括结构的稳定性、内容的稳定性和价值的稳定性。以软、硬知识为主要划分标志的知识观被称为"新知识观"。新知识观引发了一系列变化，产生了新学习观、新教学观以及新的教与学和理论与模式，对新时代的教育变革和教育信息化将产生深远的影响。

来源：2019年第5期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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