华东师范大学学报(教育科学版)

作者：魏戈, 陈向明

单位：1. 首都师范大学初等教育学院, 北京 100048;2. 北京大学教育学院, 北京 100871

关键词：实践性知识,教师知识,教师教育,专业化,思想史,知识社会学

教师实践性知识研究作为一个独立的研究领域，在何种知识语境和社会情境下得以可能？本文从思想史研究中的知识社会学视角，对过去半个世纪教师实践性知识研究进行梳理发现，寻找教师专业合法性是其根本诉求。社会-政治话语和学术-技术话语的时代演变与互动，影响着教师实践性知识研究不同取向的创生与发展。而研究者对教师教育教学活动的理解之转变，进一步丰富了教师实践性知识的内在维度。教师实践性知识研究的关注焦点，从最初对教师专业实践的观测，走向教师专业知识的内容建构，最终回归教师职业的本质属性，以专业精神中的伦理与德性赋予教师专业合法性的价值根基。通过描绘教师实践性知识研究的复杂谱系，对我们理解教师专业化的历史地图具有启示意义。

来源：2018年第6期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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