华东师范大学学报(教育科学版)

作者：陈纯槿, 顾小清

单位：华东师范大学教育学部, 上海 200062

关键词：义务教育年限,基础教育,PISA,学生素养

基金：全国教育科学规划国家青年课题"转型改革背景下的教育投资收益与风险评估研究"（CFA140139）。

义务教育年限是衡量国家与地区义务教育发展水平的关键指标之一，各国对义务教育年限的规定有较大的差异性。基于国际学生评估项目（PISA）2015年测试数据的分析发现，义务教育年限为12年对学生科学、数学及阅读素养成绩有最大的正向效应，义务教育的年限是造成学生素养成绩差异的重要因素。义务教育年限为9年的国家在儿童入学年龄上较晚，入学年龄为6岁对学生科学、数学及阅读素养成绩的正向效应最显著，城市学生和女生素养成绩受入学年龄的影响更大。义务教育年限为9年的国家在生均经费支出上低于国际平均水平，而对于生均经费低于5万美元的国家来说，生均经费支出对学生科学、数学及阅读素养成绩有极其显著的正向影响。

来源：2018年第5期

《华东师范大学学报(教育科学版)》期刊编辑部

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